分类: 方法指引

公共图书馆儿童分级阅读推广研究

分级阅读起源于发达国家,60多年的发展和实践证明它是提高儿童阅读能力的有效方法,已经成为儿童阅读的国际趋势。近年来,我国儿童教育机构也开始关注这个问题,并得到图书馆界的高度重视。其倡导在指导儿童阅读的过程中遵循分级阅读的规律,科学培养儿童的阅读习惯和阅读能力。 一、国外常见的分级标准 分级阅读在西方发达国家和地区已有上百年的历史,对如何指导孩子阅读有系统的研究和方法,已经建立了非常成熟的分级阅读标准,主要从难度和兴趣两个方面进行分级。 1、难度分级 国外有多种分级阅读标准并存,没有唯一的标准。分级阅读按难度大致可以 […]

分级阅读并不难!学校图书馆分级阅读这么做

 分级阅读是不是必须要借助非常专业的阅读资源才能开展?其实,如果合理利用学校的现有资源,分级阅读地实施并非就是一件“麻烦事”!今天小编为大家整理图书馆分级阅读管理的几种方式。 学校图书馆的“角色”  能够提供一个通达的浏览学习环境是图书馆最大最明显的特质。对相应年龄段的少年儿童拟定有差别的阅读书目,以激发孩子的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。虽然采取长幼区分服务的策略,但是学校图书馆应该仍然能够提供自由环境和更多的阅读机会,允许孩子看各种自己想看的书。 图书馆分级阅读管理的实践做法 1、对少年儿童进行分级阅读指导 图 […]

儿童分阶段阅读的方法介绍

儿童分阶段阅读的方法介绍: 第一阶段是婴儿段,年龄在0岁至3岁左右 这一阶段的婴儿阅读,以“玩”、“看”、“听”为主。“玩”就是玩具读物,“看”就是大画面的色泽艳丽的婴儿类画报读物,“听”就是婴儿广播等,主要功能就是通过婴儿阅读培养婴儿的动手能力、视觉、听觉、色感。 第二阶段是幼儿段,年龄在3岁至7岁左右 这一阶段的幼儿阅读,是婴儿阅读的继续和深化,是亲子阅读的最好时期,玩具读物可以添加数字启蒙、文字启蒙的元素。幼儿阅读可以转入图文并茂的图画书阅读、动漫图书阅读。同时进入“立体阅读”和多媒体阅读,少儿广播、少儿电视 […]

小学语文主题式阅读教学研究

主题式教学模式运用于小学语文阅读教学之中,能够更好的激发小学生的阅读兴趣,引导学生积极思考,培养学生独立思考的能力。我们应充分利用此方式,以提升小学生更好的阅读教学效果。 小学语文阅读是学生学习的重要内容,它奠定了学生语文学习的基础,对日后的语文学习有着不可忽视的作用。很多学生对阅读很有抵触情绪,对此,作为老师的我们更应该把握语文阅读的方法,引导学生高效阅读,掌握阅读方法。主题式教学模式是语文阅读讲解中的一种有效的教学模式,当我们为学生确定并归纳了相关主题的内容时,学生可以更好地掌握语文阅读的解题方法。这一模式,开 […]

小学语文阅读教学策略

我们讨论小学语文阅读教学策略要从什么是阅读和阅读行为谈起。  一、什么是阅读   吸收论: 阅读是“吸收”的事情,从阅读,咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情。(叶圣陶)   筛选与思考论: “阅读,就是通过视线的扫描,筛选关键性语言信息,结合头脑中储存的思想材料,引起连锁性思考的过程。”(章熊)   领会—获取—认识论: “阅读文章是透过书面语言,领会其意义,从中获取思想和学习语言的活动程序,是人们学习和认识世界的一种基本手段。”(朱绍禹)  构建意义论: “阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构 […]

专题阅读对青年教师专业成长的作用

教师作为教育活动的直接实施者,与教学的整体水平、学生综合素质密切相关,可以说教师的专业素质是决定课堂教学质量的关键因素。而当前我国教学实际情况是,青年教师的教学经验不足、教学水平不高,且在专业能力上存有缺陷。从区域管理角度,促进青年教师成长,提升青年教师的专业能力,提高学校师资力量,是各个学校必须解决问题。专题阅读作为一种深入的阅读方式,在促进青年教师专业成长、提高教学整体水平中具有重要作用。 专题阅读对青年教师专业成长的作用 一、专题阅读对青年教师专业成长的作用  与普通阅读方式相比,专题阅读带有一定目的性,其目 […]

年级间的分级阅读

语文课堂教学和课外阅读就好比是一只船上的两支桨。要培养和提高学生的语文素质,这两支桨缺一不可。一桨用力,一桨不用力;或者一桨划得有力,一桨放任自流,船都难以保持正确的航向。我们要协调地荡起双桨,做好儿童分级阅读的“点灯人”,科学地为孩子精选不同年龄段适合的阅读篇目,帮助孩子在每个年龄段获得不同程度的成长与进步。教会有效积累,让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。 一、明确不同年级段的阅读侧重点不同 在阅读活动中,教师不是局外人,不仅仅是学生阅读的引导者,更是一名阅读的参与者。在实际阅读中, […]

试论分级阅读中教师的角色定位

分级阅读早在美国、英国、日本及中国台湾、中国香港地区已经进行得如火如荼了,近年来逐渐进入国内,受到各界人士的关注。分级阅读概念产生于对儿童生理和心理特征的科学分析的基础上,即少年儿童在不同的成长时期,阅读性质和阅读能力是完全不同的。分级阅读简单地说就是,什么年龄段的孩子读什么书。具体地说,分级阅读是从少年儿童的年龄(身心)特征、思维特征、社会化特征出发,选择适合于不同年龄阶段少年儿童阅读需要的读物并指导他们如何阅读的一种阅读方法与策略。 分级阅读的价值及可行性已经得到了普遍的认可,下一个阶段就是如何将之运用于学校的 […]

在小学分阶段构建儿童阅读课程初探

现在,儿童阅读的重要性已被大家达成共识。加强儿童阅读可以促进儿童的全面发展,进一步开阔儿童的眼界,为了更好的提高儿童的阅读水平,需要在小学进行分阶段构建儿童阅读课程。如何在小学阶段构建起儿童阅读的大厦,就需要不断顺应儿童的性格特点和成长规律,带领儿童走进文学的殿堂,让儿童充分体会到阅读的乐趣,这将也是小学语文教师在日常教学过程中应该探索的一项重要工作。所谓分阶段儿童阅读课程就是学校按照各年级学生的不同特点和教学内容,对儿童开展不同主题和内容的阅读。具体而言,分阶段儿童阅读就是要按照不同学生的年龄特点和学习知识的规律 […]

推行分级阅读的原因

(一)人的阅读活动是有层级的 虽然很多经典读物是老少咸宜的作品,但不同年龄的读者对同一读物的阅读感受是大相径庭的。同一部作品,不同的人阅读,会产生不同的阅读效果,同一作品,同一个人在不同的年龄阶段去读,也会产生很不一样的理解。一般的情况下,一个人的阅读活动会呈现出种螺旋式的回环往复地上升,不同年龄的人会形成不同的阅读喜好。我们不可否认,人的阅读活动是有层级的。人生的阅读之所以是分级的,根本原因在于阅读这一种智力活动需要有人生的阅历、经验、认识水平去补充、阐释和完善作品的意义。人生的阅历、经验、认识水平是与读者的年龄 […]