分类: 阅读研讨

正确认识少儿“分级阅读”,让孩子阅读事半功倍

有句网络流行语叫做“身体和灵魂至少有一个在路上”,这无疑和古语中“读万卷书,行万里路”不谋而合。 在科技发展相当迅速的21世纪,行万里路也变得十分的轻而易举,反倒是为了跟上科技迅速发展的当今社会的步伐,越来越多的家长开始注重从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。 “少儿分级阅读”的字眼想必不少家长并不陌生吧,由于少年儿童的阅读接受能力和阅读兴趣在不同的年龄段表现的大不相同,因此提倡分级阅读便是为了更好的实现“以儿童为本”的理念,不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽,也不是要在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依 […]

什么因素影响着儿童分级阅读标准

儿童分级阅读正在成为儿童阅读界讨论的热点,关于儿童分级阅读的标准也在制订中。标准的制订是很困难的,需要儿童教育、儿童心理和儿童文学多学科的合作。 一、可读性因素和儿童阅读能力发展因素 儿童分级阅读标准的研究事实上是可读性的研究。而一本书是否适合孩子阅读,既可以用主观的方法,也可以用客观的方法来衡量。主观方法是教师或图书管理员根据经验来认定某一群体的孩子可以阅读的书籍。客观的方法就是一些设定的可读性原则,即使用某种词汇和句子计数的方法尽力让设想的读者对应某一种图书的内容。 归结起来,影响可读性的因素可以分为三类:第一 […]

剖析蓝思分级,看看是否有可借鉴之处?

阅读难度分级系统 蓝思分级(Lexile)的理念就是,买书就如同买鞋需要尺码一样,需要的是学生的阅读能力“分值”,而不是他的年龄或年级,这样孩子的阅读就会与实际能力很好地匹配了。 蓝思阅读框架(The Lexile Framework for Reading)是经过二十多年研究,由一个叫“MetaMetrics”的美国教育测量和研究组织的著名心理测量小组开发出来的。蓝思阅读框架的目标是开发一套衡量学生阅读水平和标志文章难易程度的标准,是衡量阅读能力(Reader Ability)与文章难易度(Text Readab […]

分级阅读之幼儿园早期阅读教育目标

研究发现,3—8岁是儿童学习阅读的关键期,在这段时间内儿童通过早期阅读获得核心经验,萌发书面语言意识和行为,形成有益于终身学习、终身发展的自主阅读能力,从而为成长为一名爱读书、善读书者奠定了基础。在中国幼儿园教育的文化情境中制订早期阅读教育目标,不仅需要吸纳国际早期阅读教育研究的新成果,也需要考虑我国儿童早期阅读能力发展和早期阅读教育的独特要求。 1.幼儿园早期阅读教育目标的构建原则 首先,幼儿园早期阅读教育目标应当建立在对儿童阅读能力发展研究的基础之上。近20年来,国际儿童语言教育研究者充分认识到,儿童语言教育的 […]

最具实践性的中国小学生分级阅读书目(一年级、二年级、三年级)

最新修订的2018年版分级书目共计656种,分为课程书目和自主阅读书目两大板块。  1.课程书目。是指推荐进入课程,适合进行师生共读,全班共读的书目。每本书由老师用一周或一个月左右的时间指导全班学生进行共读。课程书目具体分为图画书书目和整本书书目。本次修订在尽量平衡中国原创作品与外国作品的同时,适当选入人文百科类优秀作品进入课程书目,以满足语文课程中对实用文体的教学需求。数量上,在每个年级各增加了4本书整本书,以为教师的个性化、多元化阅读教学的提供更多选择。  2.自主阅读书目。是指推荐给班级书架或者学校图书馆藏书 […]

分级阅读之数学文本阅读的重要性

阅读,尤其是文本的阅读,历来被看作是语文教学的事,在数学教学过程中也向来被忽略,甚至在不少公开课教学中,有时候根本就没有“组织学生阅读数学课本”这一环节。以至于,早读时间,学生往往捧起的不是数学课本,因为数学课本中可读的文字确实有限。其实,不光语文教学需要组织学生阅读,数学教学更离不开文本的阅读,没有对文本的理解,就没有清晰的数学思维。“谁不善于阅读,他就不善于思维”,苏霍姆林斯基用这样的话道出了阅读对思维的重要性。 那么,应该怎样引导学生进行数学文本的阅读呢? 一、概念教学中的文本阅读 数学上的很多定义、定理在小 […]

谈谈中文分级阅读近况和发展

电影分级,大家都很熟悉。阅读分级,也在渐渐受到关注。这方面资料很多,感觉比较遗憾的是,很多人对之有误解。一些家长和教育者反对分级,认为这会限制了孩子阅读的个性化,其实恰恰相反。 这也难怪,国内目前所做的一些阅读分级工作的确是在给孩子们开书单。这完全歪曲了阅读分级的初衷。阅读分级要做的事情其实很单纯,就是给图书加几个标签,方便选择,至于孩子到底读什么,应该自主决定,读浅的读深的都可以。 中文阅读分级的现实困境与产业机会 和欧美相比,中国的儿童阅读存在很多问题。首先,国内的教育重精读,轻泛读,阅读量不够。经合组织有一个 […]

早期阅读对儿童发展的价值

在国际学前教育领域,早期阅读已经成为早期教育研究的一个热点问题,各国的学者和研究人员分别从不同的角度出发探讨儿童的早期阅读教育,目前学术界已基本达到共识,即早期阅读对儿童发展和学业成就具有十分重要的影响。 早期阅读有利于大脑的发育、成熟 根据美国最新脑科学研究成果表明脑的信息约八成是通过视觉获得的,大脑在生命早期飞速发展,因而视觉刺激对幼儿早期神经网络的发展至关重要。而且,研究发现,语言理解区域的发育比口语表达中枢早。这一结果可以理解为正因为早期阅读提供了积极的视觉刺激,给儿童展现了图文并茂的视觉材料,加快了大脑神 […]

中文分级阅读及其形成性评价

中文分级阅读是一种根据阅读材料的难度等因素,给不同阅读能力水平者提供合适的阅读材料的一种阅读活动。该阅读模式对于提高学生阅读能力、发展学生的分析性思维和审辩性的能力极有价值。本文就分级阅读及其形成性评价问题进行了讨论,为分级阅读提供了具体的书目和形成性评价模板。 分级阅读,形成性评价  是学生获取信息、提升素质的主要手段之一,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”。然而,有人认为,现在网络等技术如此发达,不明白的事情网上都能查到,阅读学习完全没有必要。还有人认为,现在人工智能水平越来越高了,只要有部智能手机,就可以直接对 […]

小学语文主题阅读教学漫谈

小学语文主题式阅读即通过“主题整合阅读教学内容,零散的语言形式为主题获得内在意义上的链接,学习目的是让学生在学习语言的同时获得对主题全面和深入的认识。小学主题式语文阅读教学是对阅读教学语言形式孤立、学习内容零散的交际阅读教学法的改进。主题及其相关内容作为发展语言能力的媒介被重点呈现,学在情景中,关注语言的意义而不是语言的形式,将语言学习置于丰富而有意义的仿真情景中。课堂不仅是学生学习语言的地方,而且成为学生提高整体素养的地方。 1主题式阅读教学模式。 基于语言阅读教学理念,围绕主题进行篇章和段落拓展手法分析,归纳、 […]