青青荐书 |《夏洛的网》

作者:[美]E·B·怀特/著,任溶溶/译 出版社:上海译文出版社 945 位学生读过 推荐度: 9.0 适读年级:5-6年级 01精彩剧透 小猪威尔伯生下来时太小了,因为这个,它差一点被杀掉,小女孩费恩救下了它。 在费恩的照顾下,它渐渐长大,并且和一只名叫夏洛的蜘蛛建立了友谊,生活幸福而美好。可是,长大了的小猪都逃不过被主人杀掉的厄运。作为一只猪,威尔伯似乎只能接受这残忍的命运了。然而,看似渺小的夏洛却说:“我救你。”…… 蜘蛛夏洛会用什么样的方法救下小猪?等待它们的又会是什么样的结局? 02老师们怎么说 这本书里 […]

孩子阅读没兴趣?那是因为家长不懂“言传身教”!

阅读是每一门学科的基础,阅读能力的高低会直接影响儿童、青少年将来的发展,因为语言、文字是人与人之间沟通及学习的重要媒介。相信没有人会认为阅读是不重要的,但往往许多孩子没有养成阅读的习惯。 要让孩子进入文字的世界,乐于阅读、享受阅读,家长的角色十分重要。培养孩子阅读习惯和阅读兴趣的方法并不复杂,只要家长能做到下面的“教”与“赞”,相信孩子的阅读能力会有极大的提升。 “教”=身教 身教比言传更加重要。很多家长在空余时间从不看书,只顾着看电视、玩手机甚至打牌、打麻将。调查证实,家长的阅读习惯与孩子的阅读兴趣息息相关。这是 […]

部编本语文教材总主编温儒敏:阅读量上去了,孩子成绩不会差

学生不读书不全怪应试教育,也要从教学上找原因 读书其实是一件私密的事,是个人化的,照理说不应该有什么统一的书目。记得好像是周作人说过,最不应该给别人看的就是自己的书房,因为一看书房就大抵知道此人的品性爱好了。周作人的话主要是对于文人来说的。而一般学生,特别是还没有读书兴趣的人,给他开个书目也还必要。 我建议把书目的提供和语文教学结合起来。语文老师可以借这个书目来做两件事。一是激发读书兴趣。你推荐了30本,他能够读3本就不错了,慢慢进入状况,唤起阅读的兴趣。怎么引起孩子们的读书兴趣?不能只是布置阅读任务,我们的语文老 […]

青青荐书 |《彼得·潘》

作者:[英]詹姆斯·巴里/著,杨静远/译 出版社:北京联合出版公司 772 位学生读过 推荐度: 8.8 适读年级:3-4年级 01精彩剧透 温迪和两个弟弟跟着由空中飞来的神秘野孩子彼得·潘的学会了飞行,趁父母不在,连夜飞出窗去,飞向梦中的“永无乡”——梦幻岛。 这岛上既有仙女和美人鱼,还有可怕的海盗,最可怕的敌人是海盗胡克。在彼得·潘的率领下,孩子们与海盗胡克斗智斗勇。最终,孩子们还是回到了父母的怀抱。他们长大了,但彼得·潘却不会长大。 长大的温迪和彼得·潘会一直在一起吗?为什么温迪结婚的时候,彼得潘也没有出现呢 […]

青青荐书 |《我爸爸》

作者:[英]安东尼·布朗/著,余治莹/译 出版社:河北教育出版社 1012 位学生读过 推荐度: 9.1 适读年级:1-2年级 01精彩剧透 我爸爸吃得像马一样多, 游得像鱼一样快; 我爸爸能从月亮上跳过去, 可有时候,也会做傻事…… 02家长们怎么说 1 书里面是把爸爸这个角色平时在家庭中的缺失都补充进去了。很有助于孩子增加对爸爸的关注、理解和爱。 2 学生和家长一起读这本书,效果非常好。有些妈妈边看书边对孩子讲爸爸的好话;有些爸爸边读边反思自己的不足。 03孩子们怎么说 1 张峰硕 如果我和爸爸互换角色,我会当 […]

换个视角看分级阅读

童书市场浩如烟海,在书封显著位置标明适宜儿童阅读的年龄段为家长选书提供指示,已不鲜见。然而除去选书指导,分级阅读究竟是什么?在有关儿童的阅读和教育中,需不需要全面推行分级阅读?分级标准又该如何制定? 少儿阅读不再“盲人摸象” “我儿子今年4岁,一直想给他买点少儿读物,培养他的阅读兴趣和阅读能力,但我转了几圈都没找到合适的图书。”在江苏书展精品图书销售平台前,正在为儿子选书的刘艺宁告诉记者,现在的少儿读物种类太多,分类太杂,实在不知道4岁的孩子应该读什么书。 数据显示,2016年国内图书市场上针对少儿的图书多达15. […]

温儒敏谈部编本语文教材

这套教材的总体特色,或者从编者角度说,哪些方面是希望有所创新和突破的。 “部编本”的总体特色,可以从四方面去看。 1,“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观,立德树人,指导思想明确,措施落实。价值观的体现注意整体规划,有机渗透,化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人,却又避免做表面文章,努力做到润物无声,不那么“说教”。这是第一点。 2,十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念,在教材编写中“沉淀”下来了。这些年一线教学所出现的某些通病,也努力通过教材的编写去纠偏。 […]

阅读能力有阶段,你到底会不会阅读?

中国的孩子从小被教育“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,读书是非常重要的事情。高考是改变人命运的机会,现在看起来还是这样。 考试的第一门是语文,语文和阅读、写作是分不开的。以前的阅读与写作主要是纸面上的,而现在也包括电子信息的阅读。人们常以为,只要认得字就可以阅读,其实不是这么回事。 有一本书——《普鲁斯特与乌贼鱼》说,人不是天生就会阅读的,阅读是后天发展起来的能力。人的头脑里没有专事阅读的基因,需要借助一些已有的功能来发展出阅读的能力。比如,人一生下来能够辨别物体的大小、距离,人能够学说话,而阅读是综合了这些天生 […]

阅读“自问法”:如何帮学校制定阅读计划

“千里之行,始于足下。”学校要推行阅读计划,如果没有头绪,可以尝试通过阅读策略中的“自问法”(think aloud),深度思考阅读是什么活动、为什么要读、谁的想法和要求、谁参与,以及如何参与等基本问题,明确作为个体的读者和作为集体的学校双方的看法。 下面的引导性问题,可以为学校管理者和教师在制定及撰写书面校园阅读计划、评估计划实施基本条件及可行性时提供一定的参考。 阅读、写作、思考与社会发展存在关系 1. 中国/学校现在的阅读水平如何? 2. 中国/校内学生有多少名著名篇供读者选阅? 3. “阅读即思考,创造需思 […]

青青荐书 |《活了100万次的猫》

作者:[日]佐野洋子/文·图,唐亚明/译 出版社:接力出版社 716  位学生读过 推荐度: 8.9 01精彩剧透 有一只100万年也不死的猫,它死了100万次,又活了100万次。 有100万个人宠爱过它,有100万个人在它死的时候哭过,可是它连一次也没哭过,它先是国王的猫,然后又是水手、魔术师、小偷、孤老太太和小女孩的一只猫,但它活得浑浑噩噩,对一切漠不关心,直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫。 这一次它的生命中会发生怎样的故事,它还是那样对一切漠不关心吗? 02老师们怎么说 学生对于文章中蕴含的主题能够感 […]

对班级学生阅读能力的分析和思考

阅读能力,对一个小学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是小学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。但在阅读时,有部分学生存在着阅读障碍,阅读障碍往往会阻碍学生顺利完成其他基本课程,从而影响其全面进步。 根据平时的观察和调查,全班四十一位学生,有阅读障碍的达十余人之多,而且存在不同程度的阅读障碍,直接导致课堂阅读教学效果不尽人意。分析我班学生语文阅读障碍的成因,主要有以下几点: 一、基础知识薄弱,阅读能力低下 识字量的多少是影响学生进行语 […]

美国儿童书籍审议会 | 9点儿童阅读能力活动建议!

在全国国民阅读调查中,在问及不读书的原因时,高达35.8%的受访者的选项是“没有读书习惯”。那么,就让我们一起来看看美国的中小学是怎样培养孩子的阅读习惯。 美国儿童书籍审议会(The Children’s Book Council)为教师及学校图书馆员提出有关提升儿童阅读能力活动的9条建议。 老师们不妨试一试,根据下列的9个活动,列出三项在自己学校有条件推行的阅读活动,跟同事们仔细考量各项活动实施的预期作用和成果、具体内容、运作流程、人手、时间、预算,制定阅读推广计划。 1F 竞赛与奖励 比赛活动可为两周、一个月或 […]

青青荐书 |《窗边的小豆豆》

作者:[日]黑柳彻子/文,[日]岩崎千弘/图,赵玉皎/译 出版社:南海出版社 925  位学生读过 推荐度: 9.2 01精彩剧透 一年级的小豆豆,竟然被学校退学了,因为校长认为,她上课不停地淘气,影响了全班同学。 当她转学来到“巴学园”,一切都改变了,在这里,小豆豆是一个很受欢迎的同学。 这是一个什么样的“巴学园”呢?他们的午餐有“山的味道”和“海的味道”;每天的学习,从小朋友自己喜欢的那门课开始;他们晚上会去令人恐怖的墓地试胆量;在运动会上,永远长不高的人会得冠军…… 02老师们怎么说 书中孩子们之间的和谐相处 […]

他山之石 | 这所学校阅读计划居然……

尽管当下校园阅读推广的热度越来越高,可往往很多学校陷入了实操困境: 很多方法采用了却不奏效? 可供模仿的具体案例太少? 没有专门的文献资料可以参考? …… 为了解决这些难题,我们搜罗并整理了不同地区学校在校园阅读推广方面的具体做法,今天来给大家分享台湾新竹县陆丰国小“悦阅陆丰,恋上阅读”的实施计划,快快收藏吧! 目标 (一)有效启动阅读推策略,提升学生兴趣与成。 (二)营造儿童阅读情境,让融入学习经验及丰富心灵世界。 (三)培养儿童阅读能力,奠定终身的习惯与兴趣。 (四)建立校园优质阅读氛围,提升学校推动儿童阅读效 […]

中美家庭分级阅读情况对比分析

美国家庭的例子 在加州成长的小朋友们每天都沉浸在英语的语言环境中,英语所表达出来的美感每天都陪伴着他们。在讲故事的时候,他/她的家长会运用美丽的、感情丰富的、色彩缤纷的语言来将故事描绘给孩子听。当孩子稍微长大一些之后,他们开始理解字母与单词的结构与组合,家长们在这时候依然可以给孩子讲各种各样的有趣故事。再过一段时间,孩子就会开始与家长一同读这些故事,并且家长们会带给孩子许多其他类型的文章来让孩子开发拓展自己的阅读技能。这时候,分级阅读就比较适合作为开启孩子阅读之旅的新内容:那些简单的词汇、语法以及比较简短的故事内容 […]